凸显考试评价与育人功能 有效引导中学语文教学——2025年天津中考语文试卷评析

2025年天津中考语文科目考试结束后，相关专家就语文试卷的特点进行了评析。专家表示：今年的语文试卷严格遵循课程标准的要求，坚持以文化人，强调素养立意，注重语言运用、思维品质与审美能力考查，有效引导常态语文教学，在服务人才选拔等方面发挥了积极作用。

一、强调立德为先以文化人，全面彰显学科育人价值

语文试卷围绕立德树人根本任务，继续坚持立德为先、以文化人，在素材选择与情境建构等方面，紧扣时代脉搏，强调价值引领，积极弘扬中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，彰显了学科独特的育人功能与奠基作用。

积累与运用部分语料涉及中国青年的文化自信、中国传统历法与文学、文化和生活的联系以及科技创新的有效运用等主题，引领学生热爱中华优秀传统文化，关注历史、探索未来，坚定文化自信。实用类文本阅读通过分析啄木鸟不会得脑震荡的原因以及人类由此获得的创造灵感，引导学生在阅读探究过程中感悟人类智慧，激发创新意识。课外文言文阅读通过记述清代著名诗人袁枚做官时重民本、崇正义、讲仁爱的故事，引导学生弘扬并传承中华优秀传统美德，树立正确的世界观、人生观与价值观。文学作品阅读《又见槐花白》融生活经历与人生感悟为一体，文字优美，感情真挚，启迪学生感知自然、体悟生活、提高审美品位，让其思想受到熏陶，心灵得到净化。

二、创设丰富语言运用情境，立体考查学生核心素养

语文试卷立足核心素养，强调语文学习的情境性、实践性与探究性等特点，通过创设丰富而真实的语言运用情境，立体考查学生在文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造等方面的必备品格和关键能力。

通过构建真实而有意义的主题情境，重点考查学生理解、积累并灵活运用课程标准与教材要求的常用汉字、词语、标点符号以及文言文特殊词法与句法的能力。文言文阅读部分第15题，学生需在理解分析并评价主人公袁枚在文学以外的成就的基础上，对作者感到惋惜的原因进行探究与阐释，具有较高的思维含量。文学作品阅读第17、18、19题重点聚焦思维能力与审美素养考查，学生需走进文本所描绘的画面，在准确把握文章内在逻辑与主旨的基础上，运用联想想象与归纳判断等多种思维要素，对重点语段的内涵以及母亲的形象特征等进行探究赏析，深入考查审美创造素养。再如综合性学习部分以“老字号 新传奇”为主题，设置了学生熟悉的生活情境，聚焦天津三个老字号品牌创新发展的新举措，其中第20题要求学生对“中华老字号”标准图形中的中国印章元素创意进行赏析探究，也是思维能力与审美素养融合考查的代表；而第21题的设问，在要求学生概括老字号创新发展新举措的同时，也有利于增强其民族自豪感和文化自信。

三、坚持依标据本渐进出新，有效引导常态语文教学

语文试卷严格遵循课程标准的要求，紧密结合教材知识与内容，在试卷结构、题型、阅读量以及整体难度保持稳定的基础上，也适度丰富了考查内容与角度，既可实现对能力与素养的全面考查，也可有效引导我市中学语文常态教学。

实用类文本阅读第6、7题，从往年对文本细节、说明方法的考查转变为对文本核心内容的整体把握和综合概括能力的考核，有助于引导教学构建由表及里、由浅入深的实用类文本阅读路径。课外文言文阅读与文学作品阅读则更加注重以多样化的设问方式、多角度考查学生的思维品质与审美素养，试题具有一定的思维宽度与深度，可引导日常语文教学更加关注对学生高阶思维品质的培养与训练。此外，本年度作文题目也更加注重思辨性，围绕学生成长，设置了有关“取舍”的写作情境，蕴含深刻哲理，引导学生多角度理解“取舍”的辩证关系，鼓励叙说正确取舍的经历和感悟，较好实现了体验性和思辨性的有机统一。此类作文题目可有效引导日常写作教学避免模式化宿构，培养思辨与抒发真情实感的习惯。

此外，专家还认为，今年的试卷科学设计难度梯度，契合教育教学实际，为学生充分展示学业成就搭建了平台。