幸福是读书的样子——山东省临沂第二十三中学书香校园建设纪实

在山东省临沂第二十三中学，幸福是有声音的。

那是晨读时琅琅的书声，是午休时柳树下轻轻的翻页声，是课间走廊里三两句的分享低语。这些声音，不高不闹，却像细雨，悄悄浸润着这座校园的每一个角落。

走进校园，教学楼的命名并不新奇——“崇仁”“崇义”“崇礼”“崇智”“崇信”，但它们并非停留在墙上的符号。走在“幸福中央大道”上，学生会踩过刻着“仁义礼智信”和“礼乐射御书数”的大理石地面。

临沂二十三中的图书在20万册的图书馆里，也在教学楼大厅的两个“星火阅读吧”中；书在班级自建的图书角里，也在走廊文化墙上学生手写的好书推荐便签上。课间10分钟，常常有学生站在书架前翻阅。不必登记，不需抵押，取阅自由，归全靠自觉。3年下来，书不仅没有变少，反而越来越多。

校园中央的幸福柳是天然的阅读场所。春夏时节，柳枝垂碧，绿荫如盖，树下的石凳石桌成了最受欢迎的阅读空间。每天午后，这里会自然形成小小的读书会。没有老师组织，没有固定主题，孩子们只是因为喜欢而聚在一起。这种自发的阅读社群正在校园里悄然生长。学生们因为共同的阅读兴趣走到一起，分享、争辩、共鸣。阅读从孤独的行为变成了集体的体验。

学校还充分利用教室的文化墙、黑板的“每日一读”专栏以及楼道走廊等空间，精心布置各种阅读推荐和学习材料，将优秀的作品展示出来，一幅幅好书推荐，一张张历史人物名片、一份份整本书阅读导读单，都彰显着学生们的读书成果与收获。让作品“上墙”，让墙壁“说话”，通过墙壁与学生进行互动。这不仅让墙面成为传播知识与文化的载体，也使得学生在日常生活中随时随地受到知识的滋养和思想的启迪，激发学生的阅读兴趣和创造力。目之所及，尽是书香；耳畔之声，皆为诵音。

阅读离不开科学的引导与方法。为了鼓励学生广泛阅读、品味好书、掌握正确的阅读方法，学校从“读什么”“怎么读”等方面构建全方位阅读体系，让读书更富吸引力。

在“读什么”方面，每年寒暑假，学校根据学生年龄和兴趣推荐适合的好书，并在每学期制定经典诵读的活动计划，确定诵读内容——《临沂第二十三中学古诗文诵读书目》，确保学生有充足的时间进行经典诵读。依托《国学经典》读本，夯实学生对中国传统文化的理解与感悟。

在“怎么读”方面，学校开展了多种形式的阅读活动。如校内共读，在晨诵暮读的基础上，利用每周经典诵读课对诵读内容进行交流、检查，营造朗朗读书、文化悠悠的书香氛围。浓郁的家庭读书氛围有助于激发孩子的阅读兴趣，学校开展“幸福亲子共读”、创建“幸福书香家庭”等活动，引导家长通过每天记录与孩子的共读书目、共读时间，养成与孩子共读经典的良好习惯，以自身的实际行动诠释“身教的作用永远大于言传”。“幸福亲子共读”是学校做的一次大胆尝试。学校每周推荐一本书，不指定内容，从《红楼梦》到《人类简史》都有。要求很简单：父母和孩子共读，每周至少一次，每次不少于半小时。一位家长在活动心得中写道：“原本是为了完成学校的任务，后来却发现这是我和女儿多年以来最深入的交流。我们通过书中的角色，聊到了她从未向我敞开的心事。”

学校在罗庄区青少年“阅读之光”经典故事会大赛中“和爸妈一起读经典”家庭组荣获可喜的成绩，并有多个家庭获得“书香家庭”的称号。

教师的阅读同样重要。寒暑假的“做幸福的悦读者”活动中，教师们共读一本书，然后坐下来交流分享。没有领导讲话，没有形式主义，只有真诚的对话。

一位年轻教师还记得第一次参加读书会的情形。“我原本以为是走个过场，没想到大家真的在聊书，聊教育，聊困惑。老教师分享他们如何从书中获得力量，年轻教师谈我们的迷茫。那是我毕业后第一次感到不被评判。”

读书会渐渐成了教师们的“精神加油站”。在这里，他们不再是教师，而是读者，是思考者，是探索者。

改变是悄然而深刻的。

一个曾经沉默的男孩，在读了《水浒传》之后，主动站在“国学小名士”的讲台上，把林冲的故事讲得掷地有声；一个总是在作文里写“无聊”的女孩，开始在随笔里写下她与书中人物的对话。

“我不再用‘好词好句’来评判作文。”一位语文教师说，“我更看重他们是否真的在与书对话。有时候一个孩子的文章没有华丽辞藻，但你能感受到他真的读懂了某本书，这种真实比什么都珍贵。”

阅读也在改变着课堂本身。语文课上，教师会留出时间让学生自由阅读；历史课上，老师会引用学生正在读的书籍中的例子；甚至数学老师也会推荐《数学之美》这样的科普读物。

学校的阅读推广没有止步于校园。“啄木鸟行动”中，学生走上街头，寻找广告牌、标语中的错别字；“国学小名士”比赛，让热爱传统文化的学生有了展示平台；“红色伴我成长”读书心得大赛，则让革命历史以更生动的方式进入学生心中。

值得关注的是，这些活动都有一个共同点：不强制，只吸引。令人惊喜的是，越来越多孩子正向着光亮走去。

一个在“我来讲故事”比赛中获奖的学生说：“我原本很胆小，直到读了《哈利·波特》。赫敏的勇气感染了我，我想像她一样勇敢地表达自己。”他的母亲补充道：“那天他站在台上，自信地讲述故事，我简直不敢相信那是我那个连上课都不敢举手的孩子。”

傍晚时分，校园渐渐安静下来。

幸福柳下还有三两个学生在看书，图书馆的灯还亮着，文化墙上的便签在微风中轻轻颤动。

在这所中学，阅读不是一门课程，一个活动，一项任务。它是一种生活方式，一种校园生态，一种师生共同呼吸的空气。他们仍然要面对考试和分数，但在书本与心灵一次次碰撞之间，有些东西变得不一样了。

“幸福，从阅读中来。”校长在一次活动中这样说道。而当你真正走进这座校园，你会明白——这不是一句口号。

这是一种看得见、听得到、摸得着的，正在发生的生活。

夕阳西下，金色的光芒洒在“幸福中央大道”的大理石雕刻上，“仁义礼智信”五个字格外明亮。远处，幸福柳下的读书人还没有离开。

那一刻，书香漫过校园，也漫过了每个路过这里的人的心田。

文 | 朱晨菲